EL CÓDIGO ESCRITO COMO PROCESO CONSTRUCTIVO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Ruth Liliana Lozano, Nancy Escobar

Abstract


Este proyecto de investigación tiene como objetivo general: Generar teoría acerca del código escrito como proceso constructivo en la práctica pedagógica de los docentes del grado primero. Sus instancias teóricas son el enfoque psicolingüístico y la psicogenética. Se inscribe en el paradigma introspectivo vivencial, con el método hermenéutico. Los informantes clave son los tres (3) docentes de la Institución Educativa Provenza de Bucaramanga. La recolección de la información se realizará por medio de la entrevista y la observación, con guiones como sus instrumentos de aplicación. El procesamiento contará con los fundamentos metodológicos de la Teoría Fundamentada, en ello, sus aspectos básicos estarán en el sistema categorial. El avance en la credibilidad ha iniciado con el procedimiento de la validación instrumental y hecho los ajustes que correspondan para los instrumentos definitivos, se comenzará su aplicación. En este orden, no se alterarán las condiciones de cómo suceda la realidad en estudio.


Keywords


código escrito; construcción; práctica pedagógica

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